Bilingualitt als Chance. Sprachfrderung von Kindern mit Migrationshintergrund

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Interkulturelle Pdagogik, Note: 1,3, Universitt zu Kln, Veranstaltung: Deutsch lernen in mehrsprachigen Klassen, Sprache: Deutsch, Abstract: Sptestens seit dem PISA-Schock" im Jahre 2001 wissen wir, dass
neben sozialschichtbedingten Grnden besonders die Sprachkompetenz fr die Bildungslaufbahn von Kindern mit Migrationshintergrund ausschlaggebend ist. So berschritten nur knapp 50 Prozent der jugendlichen Migranten die elementare Lesekompetenzstufe 1, obwohl ber 70 Prozent von ihnen eine vollstndige Schullaufbahn hinter sich haben (vgl. Deutsches Pisakonsortium 2001: 374ff.).
Nicht unerheblich verantwortlich fr das schlechte Ergebnis bei
Kindern mit Migrationshintergrund vergleichend mit der Gruppe
ohne Migrationshintergrund, ist der Umgang mit dem Thema
Mehrsprachigkeit und Heterogenitt in unserem Bildungssystem.
Hinsichtlich der nationalstaatlichen Entwicklung herrscht immer
noch die Denkweise von einer monolingualen Homogenitt in
deutschen Schulen vor. Dieses Konstrukt gilt allerdings als lngst
berholt. Es gengt, sich nur einmal auf den Hof einer willkrlich
gewhlten Schule zu begeben, um von der Sprachenvielfalt- und
dem unterschiedlichen Sprachenniveau der Schlerschaft berwltigt zu werden (vgl. Geiler 1992: 67).
Mehrsprachigkeit wird nur zum Teil als gesellschaftlich, konomisch und politisch Wertvoll gesehen. Whrend Sprachen wie Englisch und Franzsisch als Garantie fr eine Bildungskarriere gelten, gibt es fr Migrantensprachen wie Trkisch oder Polnisch kaum Anerkennung. Paradoxerweise steigt die Nachfrage nach diesen minder wertgeschtzten Migrantensprachen in der Wirtschaft.
Und betrachtet man den demographischen Wandel in Deutschland, so bedeutet diese Nichtanerkennung letztendlich
auch eine enorme Ressourcenverschwendung.
Vor diesem Hintergrund geht es im Folgenden allgemein darum,
geeignete Manahmen zur Frderung und Verbesserung der Bil2
dungschancen von Kindern mit Migrati