Unterrichtsstrungen - Kritik der pdagogischen Konzepte

Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Sie scheinen jetzt das Wohlleben zu lieben, haben schlechte Manieren und verachten die Autoritt, sind Erwachsenen gegenber respektlos und verbringen ihre Zeit damit, herumzualbern und miteinander zu plaudern" (zitiert nach Keller 1999, S. 7). Dieses ca. 2400 Jahre alte Zitat von Sokrates klingt auch heute noch aktuell. Daran sieht man, dass die Ausbildung und Erziehung von jungen Menschen schon immer mit Hrden und Problemen behaftet war. Freilich gibt es Unterrichtsstrungen, seit es die Schule gibt, doch scheinen sie in unserer Zeit vermehrt und strker aufzutreten. Die Lehrer stehen heutzutage unter dem Druck, immer hhere geistige Qualifikationen ihrer Schler zu erreichen, so dass die Stoffvermittlung im Unterricht immer mehr Vorrang hat und die Aussprache mit den Schlern immer mehr in den Hintergrund gert. Die Lehrer sind folglich bezglich den Strungen im Unterricht in besonderem Mae sensibler geworden, da sie den zu behandelnden Lernstoff kaum den Schlern vermitteln knnen, wenn der Moment des Lehrens stndig durch Unaufmerksamkeit oder sonstige Strungen behindert oder unterbrochen wird. Die fortwhrende Konfrontation mit strenden Schlern im Unterricht hat bei vielen Lehrern psychische Belastungen zu Folge, so dass immer mehr Lehrer eine (psychologisch bedingte) Frhpensionierung anstreben. Welche enorme Bedeutung Unterrichtsstrungen zufllt, zeigt sich nicht zuletzt an der Menge an Literatur zu diesem Thema . Die Beitrge zum Thema Unterrichtsstrungen" behandeln vielfach Arten und Grnde von Unterrichtsstrungen, whrend konkrete Handlungsanweisungen meistens ausbleiben. Dies mag darin begrndet sein, dass es kaum mglich ist, allgemein gltige Ratschlge zum richtigen Umgang mit Unterrichtstrungen zu geben. Dennoch versuchen einige Autoren, Rez