Untersttzungssysteme fr benachteiligte Jugendliche im bergang Schule und Beruf

Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1, Philipps-Universitt Marburg (Fachbereich Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Der bergang von der Schule in den Beruf beinhaltet fr junge Menschen mehrere identittsbildenden Etappen und den Eintritt in die Erwachsenenwelt. Fr immer mehr Jugendliche bedeutet die Integration in Ausbildung eine Hrde, die sich nur mit viel Mhe und Untersttzung berwinden lsst. Ohne abgeschlossene Berufsausbildung haben viele Jugendliche heute kaum noch Chancen, sich nachhaltig auf dem Arbeitsmarkt zu etablieren. Demzufolge leiden viele Jugendliche unter den Bedingungen einer sich rasch verndernde Gesellschaft, die ihnen die Partizipation am sozialen Leben erschwert.

Fr die Nachkriegsgenerationen war es selbstverstndlich, nach dem Hauptschulabschluss mit einer Berufsausbildung zu beginnen. Wie man dem Bildungsbericht 2008" der Kultusministerkonferenz der Lnder" und des Bundesministeriums fr Bildung und Forschung" entnehmen kann, mnden aktuell nur etwa 50% der Hauptschulabsolventen im Anschluss an die Schule in eine Berufsausbildung.

Experten bemerken, dass sich die deutsche Gesellschaft keine verlorene Generation" leisten darf. In diesem Kontext fordern sie Bundes-, Lnder- und Kommunalpolitik" auf, neue Bildungshilfen fr Risikoschler einzufhren.

Diese Arbeit thematisiert den bergangsprozess von der Schule in den Beruf. Dabei liegt das Hauptaugenmerk auf benachteiligte Jugendliche mit einem Hauptschulabschluss, welche einen besonderen Untersttzungsbedarf bei ihrem individuellen Integrationsprozess bentigen. In diesem Kontext untersucht der Verfasser die Nutzung der unterschiedlichen Untersttzungssysteme, welche von Hauptschulabsolventen/innen aus dem Landkreis Marburg-Biedenkopf bei ihrem bergang ins Berufsleben genutzt werden.
Demzufolge lautet die zentrale Fragestellung:
Welche Untersttzungssysteme wurden von Hauptschulabso