Wagenscheins genetisches Lehren im Biologieunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,0, Philipps-Universitt Marburg, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Martin Wagenschein (1896-1988) formuliert in seinem Werk Verstehen Lehren (Wagenschein, 1999) ein zentrales Problem der schulischen (Aus)Bildung unserer Zeit:
Wenn man von strmischen' Fortschreiten der modernen Naturwissenschaft spricht, so ist das gewi nicht bertrieben. Jeder sprt es. Nicht so auffllig wird es, da dieser Sturm eine entwurzelnde Wirkung haben kann, wo es darum geht, Wissen in Bildung umzusetzen." (Wagenschein, 1999, S. 61)
Auch wenn in den einzelnen Forschungsdisziplinen das Wissen frmlich explodiert ist, so haben doch nur wenige Menschen daran Teil. Unter dem Zwang und der Doktrin des Fortschritts gehen immer mehr die Grundlagen verloren, auf denen dieses Wissen erarbeitet wurde. Die Schule steht vor dem Dilemma, aus dem akkumulierten Wissen eine Auswahl treffen zu mssen, die sie den Schlern vermitteln will. Um mit der rasanten Entwicklung der Naturwissenschaft Schritt zu halten, wird oft der Weg gewhlt, dass den Schlern neuere Erkenntnisse dargelegt werden, die sie aufnehmen und im gnstigsten Fall reproduzieren knnen. Doch nach Wagenschein ist dieses Wissen oft nutzlos und nicht bildend. Durch hohe Abstraktion werden die behandelten Phnomene von den Schlern nicht mehr als die konkreten Gegenstnde aus ihrem tglichen Erleben und der Natur wahrgenommen. Wissenschaft tritt nicht mehr als Lsung von Problemen und als Antwortsuche auf gezielte Fragen in Erscheinung, sondern als Selbstzweck und Anhufung von Wissen auf Vorrat.