Werte-Bildung und politische Bildung

Vier fachdidaktische Wege der Reflexion auf Werte werden normativ begrndet und praktisch belegt: Erstens das Verstehen von Interaktionen als praktische Hermeneutik. Zweitens Reflexionen auf Argumente als Verfahren fr Streit und Verstndigung. Drittens moralische Konflikte als politische Probleme und viertens Analyse gesellschaftlicher Realitt in ihrer moralischen Qualitt. Fr die Ebene der unterrichtlichen Verfahren werden vier Punkte erlutert: "Datenschutz", die Interaktion der Kontroverse, die Phasenstruktur moralisch-politischer Urteilsbildung, der Konflikt als Motor des Lernens. Der fachdidaktische Entwurf dient auch der Untersuchung des Schullebens und seines Beitrages zum Demokratie-Lernen (Just Community),der Prfung von Pnktlichkeit und Disziplin als "Tugenden" sowie der Konsequenzen der Geschlechtsspezifitt von Moralen. Das fachdidaktische Prinzip der moralisch-politischen Urteilsbildung wird verallgemeinert zur bildungspolitischen Forderung nach Werte-Bildung in allen Fchern und in nichtweltanschaulich partikularer Form.