Wirkung auf Lernerfolg und Motivation durch Debriefing in Unternehmensplanspielen

Doktorarbeit / Dissertation aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,0, Universitt Hamburg (Berufs- und Wirtschaftspdagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel der Untersuchung war es, Aussagen ber Debriefing-Methoden im planspielbasierten Unterricht und deren Einfluss auf Lernmotivation und Lernwirksamkeit von Schlern zu treffen. Mittels eines Pr-Post-Designs wurde der zentralen Fragestellung nachgegangen. Die Datenerhebung erfolgte an einer Hamburger Berufsschule fr Logistik, Spedition und Verkehrsservice. Die zugrunde liegenden Hypothesen konnten teilweise besttigt werden. Die Gruppen unterschieden sich je nach Gruppenzugehrigkeit hinsichtlich ihrer Motivationsausprgungen
Erfolgswahrscheinlichkeit und Interesse, was auf den Einfluss des Treatments zurckzufhren ist. Der Lerntagebucheinsatz erhhte das Interesse nachweisbar. Ebenfalls auf die Gruppenzugehrigkeit und den Einfluss des Treatments zurckzufhren sind signifikante Vernderungen des Lernerfolges unter Konstanthaltung der vier Motivationsausprgungen. Die Falsifizierung bestimmter Hypothesen galt nicht als Ziel dieser Arbeit, kann aber als zustzlicher wissenschaftlicher Erkenntnisfortschritt gesehen werden. Die Wahl der Debriefing-Methode fr den Einsatz im Planspielunterricht oder Planung- und Durchfhrungsdefizite der Reflexion wurden als mgliche Strfaktoren identifiziert. Ferner besteht die Mglichkeit, dass der Einsatz des Debriefings an sich als mglicher Indikator fr die Widerlegung der Hypothesen gesehen werden kann. Insgesamt zeigen die Ergebnisse das Potenzial von Debriefing-Methoden und bieten eine gute Basis fr Nachfolgeuntersuchungen.