Zur Bedeutung von Naturerfahrungen fr die kindliche Entwicklung

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Note: 12 Punkte (2+), Philipps-Universitt Marburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Laut einer Studie verbringen Kinder tglich bis zu vier Stunden in digitalen Fantasie-welten, 80% von ihnen besitzen einen eigenen Fernseher (Brmer, 2006). Dadurch dass Kinder in einer Konsum- und Medienwirtschaft aufwachsen, fehlen ihnen echte Erfahrungen, sog. Primrerfahrungen" (Lang, S. 17). Statt selbst unmittelbare Erleb-nisse zu erfahren, sammeln Kinder ihre Sekundrerfahrungen vor dem Fernseher oder PC. Sie identifizieren sich mit den dargestellten Idealfiguren, jedoch fehlt ihnen hier die Mglichkeit, Einfluss auf die Handlung zu nehmen. Die o.g. Primrerfahrun-gen sind jedoch unabdingbare Voraussetzung fr die Ausbildung eines gesundes Ichs und eines starken Selbstwertgefhls. Stattdessen finden sich Kinder von einem voll gepackten Terminkalender vllig berfordert. Was von den Eltern gut gemeint war, verhindert vielmehr, dass sich das Kind spontanen Interessen widmen kann oder sich beim freien Spielen austoben kann. Dies wiederum fhrt dazu, dass Kinder zusehends weniger in der Lage sind, sich selbststndig zu beschftigen. Kommt Langeweile auf, wird kurzer Hand der Fernseher eingeschaltet. Doch auf der Suche nach der eigenen Persnlichkeit brauchen Kinder Herausforderungen und Span-nung, um eigene Grenzen kennen zu lernen. Darin liegt die Chance der Abenteuer- und Erlebnispdagogik. Sie schafft intensive Erlebnisse und frdert durch eine Vielzahl an Mglichkeiten das Selbstbewusstsein. Diese haben von sich aus einen ausgeprgten Entdeckersinn. Doch bei Film und Computerspielen fehlen sinnliche Wahrnehmungen und zugleich das Gefhl, selbst etwas leisten zu knnen (Lang, 1992). [...]