Zur Relevanz nicht erfllter Erfolgserwartungen und nicht erfllter motivationaler Werte fr Lern- und Leistungsprozesse

In diesem Buch wird die Rolle von nicht erfllten Erfolgs- und Werterwartungen in Bildungsentscheidungen und deren Einfluss auf die aktuelle Motivation, das emotionale Erleben und die Leistung detailliert analysiert. Der Fokus liegt auf dem Phnomen des motivational erwartungswidrigen Erlebens, das auftritt, wenn ursprngliche motivationale Erwartungen nicht erfllt oder bertroffen werden. Das Buch bietet eine tiefgehende Betrachtung der Konsequenzen nicht erfllter Erfolgs- und Werterwartungen im Kontext des Fhigkeitsselbstkonzepts, der Motivation, der Emotionen und der Zielablsung gem des Erwartungs-Wert-Modells von Wigfield und Eccles. Anhand dreier Studien, die sowohl quantitative als auch qualitative Methoden integrieren, untersucht die Autorin die Bedeutung ursprnglicher Erwartungen bei der Wahl von Studienfchern und deren Zusammenhnge mit Studienabbrchen im Lehramt. Besondere Aufmerksamkeit gilt den Mechanismen, durch die Erwartungen das emotionale Erleben und die Motivationsregulation beeinflussen. Die Ergebnisse beleuchten, wie soziale Einflsse und die wahrgenommene Lehrqualitt das erwartungswidrige Erleben beeinflussen knnen, was wiederum die Zielaufgabe und den Studienerfolg mageblich prgt.