Zwischen Illusion und Schulalltag

Seit einigen Jahren wird von bildungspolitischer Seite das Ziel verfolgt, den Anteil an Lehrkrften mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem zu steigern. Mit diesen Lehrkrften wird die Hoffnung verbunden, den Bildungserfolg von SchlerInnen mit Migrationshintergrund zu verbessern. Vor diesem Hintergrund wurden im Rahmen der hier vorgestellten Untersuchung nicht nur Lehrkrfte mit Migrationshintergrund, sondern auch SchulleiterInnen, Lehrkrfte ohne Migrationshintergrund und SchlerInnen mit und ohne Migrationshintergrund nach ihren beruflichen Selbst- bzw. Fremdkonzepten befragt. Rekonstruiert werden verschiedene Typen, die sich darin unterscheiden, welche Bedeutung dem Migrationshintergrund als Merkmal von Lehrkrften zukommt. Die Ergebnisse werden vor dem Hintergrund des Diskurses zur Lehrerprofessionalitt und des migrationspdagogischen Diskurses diskutiert.