Chancen und Grenzen von Erlebnispadagogik als Methode Sozialer Arbeit

Diplomarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Sozialpdagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Ev. Hochschule fr Soziale Arbeit & Diakonie Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Ausgangspunkt und Hintergrund fr die Auseinandersetzung sollen die Soziale Arbeit und berlegungen zum methodischen Handeln sein. Somit verorte ich die Erlebnispdagogik als eine Methode innerhalb der Sozialen Arbeit. Um die Abgrenzung zu den Vertretern der Erlebnispdagogik noch einmal plakativ auf den Punkt zu bringen: In meiner Arbeit bin ich nicht darauf angewiesen, der Methode Erlebnispdagogik' das Wort zu reden. Im Vordergrund steht vielmehr die berprfung, inwieweit erlebnispdagogische Anstze dazu befhigen, gelingend methodisch zu handeln bzw. aufzuzeigen wo Probleme offenkundig werden. Daher sehe ich berlegungen zum methodischen Handeln fr die Erlebnispdagogik genauso bindend an wie fr andere Methoden in der Sozialen Arbeit. Somit erhlt die Erlebnispdagogik in meiner Diplomarbeit keine Vorschulorbeeren, im Gegenteil, sie muss beweisen, inwieweit sie als Methode sozialpdagogische Relevanz hat.
Um dieser Frage nachzugehen, ist es fr mich unablssig, mich ausfhrlich mit methodischem Handeln in der Sozialen Arbeit per se' auseinander zu setzen. Zuerst werde ich den Rahmen fr dieses Handeln abstecken: Wo liegen die Probleme methodischen Handelns? Wodurch wird methodisches Handeln determiniert?
Daran schliet sich ein neuer Blick' auf methodisches Handeln an: Als eine Grundlage dafr stelle ich kurz die Membership-Theorie' von Hans S. Falck vor und erlutere dann das Arbeitsprinzip Partizipation' von Timm Kunstreich. Abschlieend werde ich in diesem Teil Maximen fr ein gelingendes methodisches Handeln aufstellen.

In einem nchsten Schritt begebe ich mich auf eine geschichtliche Spurensuche. Anliegen dieser historischen Kontaktaufnahme ist der Versuch, in der Geschichte der Pdagogik alternative handlungs- und erlebn