Der bergang von der Grundschule in die weiterfhrenden Schulen bei Schlerinnen und Schlern mit Beeintrchtigungen

Der bergang von der Grundschule in die weiterfhrenden Schulen ist eine frhe Weichenstellung im Bildungssystem, die fr Kinder mit Beeintrchtigungen bedeutende Selektionsrisiken birgt. Die vorliegende qualitative Studie nimmt den bergang ins Sekundarschulwesen bei Lernenden mit Beeintrchtigungen daher nher in den Blick. Dabei stehen zwei zentrale Aufgaben der Grundschullehrkraft im Mittelpunkt: die bergangsempfehlung sowie die Multiprofessionelle Kooperation. Die Ergebnisse zur bergangsempfehlung zeigen, dass die Lehrpersonen neben leistungsbezogenen Kriterien (z. B. Noten) zahlreiche weitere Merkmale in die Empfehlung einbeziehen (z. B. Merkmale der weiterfhrenden Schule; medizinisch-therapeutische Aspekte). Die Befunde zur Multiprofessionellen Kooperation verdeutlichen, dass die Grundschullehrkrfte die Lehrkraft fr Sonderpdagogik als zentrale Kooperationspartnerin benennen. Der Hauptgrund fr Kooperation beim bergang besteht in der Erweiterung der eigenen Wissensbasis, wobei der Austausch als die am hufigsten praktizierte Form der Kooperation angefhrt wird. In einer sich anschlieenden Typenbildung lassen sich Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Empfehlungs- und Kooperationsverhalten der Lehrkrfte identifizieren.