Der religionspdagogische Habitus islamischer Religionslehrer*innen

Gegenstand dieses Buches ist die Rekonstruktion des religionspdagogischen Habitus islamischer Religionslehrkrfte in sterreich, insbesondere ihres professionellen Selbstverstndnisses sowie grundlegender Denk- und Handlungsstrukturen im Kontext (inter-)religiser Lehr- und Lernprozesse. Im Rahmen einer qualitativen Studie wurden 41 islamische Religionslehrkrfte aus verschiedenen sterreichischen Bundeslndern in acht Gruppendiskussionen zu ihren Erfahrungen, berzeugungen und Anliegen befragt. Das erhobene Material wurde mit der dokumentarischen Methode nach Bohnsack ausgewertet und im Hinblick auf den kollektiven Habitus der befragten Gruppe interpretiert. Die Ergebnisse sind in sechs Vergleichsdimensionen zusammengefasst: Herausforderungen religiser Bildung im gesellschaftlichen Kontext, Subjektorientierung als religionspdagogischer Anspruch, Rollenbilder islamischer Religionslehrkrfte, institutionelle und strukturelle Rahmenbedingungen fr gelingenden Unterricht, interreligise Lehr- und Lernprozesse sowie Anerkennungsdiskurse und Othering-Strukturen. Diese Dimensionen werden als zentrale Bestandteile eines kollektiven religionspdagogischen Orientierungsrahmens kritisch beleuchtet.