Der Situierte Ansatz in Der Pflegeausbildung

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pflegewissenschaften, Note: 1,7, Hochschule Esslingen, 50 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Eine Pflegeausbildung ist immer so gut oder so schlecht, wie es gelingt oder nicht
gelingt, theoretische und praktische Inhalte so zu vernetzen, dass Auszubildende die
Chance erhalten, berufsrelevante Verknpfungen leisten zu knnen."
Diese zentrale und nachhaltige Aussage zeigt deutlich auf, dass einer guten Theorie-
Praxis-Verknpfung in der Pflege ein hoher Stellenwert zukommt.
Grundstzlich ist der Wissenstransfer ein schon lange bekanntes Problem in der Pflege.
Dabei ist ein gespanntes Verhltnis zwischen der Theorie und der Praxis zu verzeichnen.
Dieses gespannte Verhltnis findet zwischen der Ausbildung und der Praxis, zwischen der
Wissenschaft und der Praxis, aber auch in der Praxis selbst statt.
Seit vielen Jahren ist der Wissenstransfer in der Lehr- und Lernforschung ein zentrales
Thema; dabei wird meist der Transfer des theoretischen Wissens in die Pflegepraxis
verstanden. Ein sehr groes Defizit ist diesbezglich bei der Transferleistung schulischen
Wissens in die Pflegepraxis erkannt worden. [...] Es ist nicht immer gesichert, dass Schlerinnen und Schler den anspruchsvollen
Transfer von Inhalten alleine bewltigen knnen, auch wenn sie theoretisch noch so gut
darauf vorbereitet werden.
Meiner Meinung nach sollte gerade auf dieses Theorie-Praxis-Problem verstrkt von
Seiten der Schule und von Seiten der Pflegepraxis reagiert werden. Das Ziel soll sein,
dass die Lernenden jederzeit das in der Schule erworbene Wissen in der Praxis abrufen
und situationsgerecht anwenden knnen.
Eine Lsung des Transferproblems stellt das Lernen im sozialen Kontext dar. Diesen Weg
verfolgt der Ansatz des situierten Lernens.