Die mndliche Fehlerkorrektur im Englischunterricht in Theorie und Praxis

Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Englisch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Universitt zu Kln, Sprache: Deutsch, Abstract: The greatest mistake you can make in life is to be continually fearing you will make one" (Hubbard zit. nach Vetter 2007: 36). Dieses Zitat stammt von dem Schriftsteller und Verleger Elbert Hubbard und obwohl er im 19. Jahrhundert lebte, hat es immer noch seine Gltigkeit. Denn viele Schler und Schlerinnen begehen diesen im Zitat erwhnten Fehler noch heute: Anstatt mndlich im Unterricht mitzuarbeiten, uern sie sich lieber nicht in der Fremdsprache aus Angst, dass sie einen Fehler machen knnten. Jedoch wird die von der DESI-Studie konstatierte Sprachlosigkeit' im Unterricht nicht nur durch zeitliche und logistische Einschrnkungen verursacht, sondern auch der Umgang mit Fehlern spielt dabei eine Rolle (Vetter 2007: 36). Wie Vetter schreibt, betrifft dies einerseits die Sprachlerner und ihre Wahrnehmung der eigenen Leistung, andererseits aber die Fremdsprachenlehrkrfte, die mit ihrer Reaktion auf Feh-ler die Haltung der Lerner mageblich beeinflussen" (Vetter 2007: 36). Lange Zeit herrschte bei Fachdidaktikern und Lehrern die Meinung, dass Fehler etwas Negatives und auf mangelnden Einsatz der Lernenden zurckzufhren und somit durch stndiges Verbessern auszumerzen seien. Dies stimmt aus heutiger Sicht jedoch nicht mehr. In der fachdidaktischen Literatur und Zweitspracherwerbsforschung besteht weitgehend Einigkeit darber, dass Fehler zum Lernprozess gehren und zeigen, dass Schler Hypothesen ber die zu lernende Sprache bilden, weshalb sie nicht als Defizite betrachtet werden drfen, und dass sie Zwischenstufen auf dem Weg zur Zielsprache sind.