Eine systemtheoretische Betrachtung von Unterrichtskommunikation als Konstrukt von Erwartungserwartungen

Die im Grundgesetz verankerte staatliche Aufsicht ber das gesamte Schulwesen weist der Schule als einer zentralen Institution unserer Gesellschaft die Funktion und Aufgabe zu, Schler chancengleich zu unterrichten. Damit soll den nachfolgenden Generationen die grundlegenden Bedingungen fr ein produktives und integriertes Leben innerhalb der gesellschaftlichen Systeme verschafft werden.
Die Qualitt der Bildungsabschlsse und des dadurch definierten Bildungserfolgs oder Bildungsmisserfolgs hat erheblichen Einfluss auf die sptere Integration der Schler in unsere Gesellschaft und deren Struktur. Daher ist es erforderlich, die vielfltigen Umstnde zu ergrnden, die zu einer Schieflage im Bildungssystem fhren knnen.
In der vorliegenden Arbeit soll den Bedingungen, unter denen Unterrichtskommunikation stattfindet, aus der Perspektive der Systemtheorie Niklas Luhmanns nachgegangen werden.
Die von Luhmann entwickelte Theorie der sozialen Systeme identifiziert und analysiert spezifische Kommunikationen als Grundeinheiten gesellschaftskonstituierender funktionaler Teilsysteme. Vor diesem Hintergrund erscheint sie in besonderer Weise zu einer Analyse kommunikativer Funktionalitten und Dysfunktionalitten geeignet, die zur beklagten Mangelhaftigkeit des Erziehungs- bzw. Schulsystems beitragen.
Grundstzlich beobachtet Luhmann Kommunikationssysteme und Bewusstseinssysteme in ihren Operationen strikt voneinander getrennt. So ist es mglich, Kommunikation auf eine andere Weise zu behandeln, als es die eher informationstheoretisch begrndeten Kommunikationstheorien auf der Basis von Sender-Empfnger-Modellen erlauben.
In diesem Sinne wird im Folgenden untersucht, wie das Unterrichtssystem heute welche Funktionen in der und fr die Gesellschaft erfllt und welcher Dynamik es dabei folgt. Auf Grundlage dieser Untersuchung wird beantwortet, ob ein Bildungsmisserfolg - der ja auf Grundlage bestimmter Unterscheidungen als solcher erst definiert wird - im Zusammenhang mit den Be