Eingewhnung in institutionelle Tageseinrichtung fr Kinder unter drei Jahren

Diplomarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main (Pdagogik / Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Jeder Mensch wird im Laufe seines Lebens mit einer Reihe von bergngen konfrontiert. Als hufig auftretende seien hier beispielsweise bergnge von der Familie in den Kindergarten, vom Kindergarten in die Grundschule oder der Wechsel des Arbeitsplatzes genannt.
Jedes dieser Ereignisse ist in bestimmtem Mae mit einer gewissen Emotionalitt besetzt und ruft sicherlich bei vielen Betroffenen Neugier und Spannung, aber auch ngste sowie Unsicherheit hervor. Daher werden bergngen in vielen Bereichen Schonrume und Einarbeitungszeiten zugesichert.
Gegenstand dieser Arbeit soll ein ganz bestimmter bergang sein: die Eingewhnung von Kindern unter drei Jahren in institutionelle Tageseinrichtungen mit dem Fokus auf ihre Gestaltung und die entsprechende bindungstheoretische Beurteilung.
Wechselt ein Kind von der Familie in die Krippe, bernimmt es die Rolle eines Kleinkindes in einer auerfamiliren Tagesbetreuung. Diese hlt andere Aufgaben bereit, als es in seiner Familie der Fall ist. Das Kind ist nun angehalten, fremde Menschen kennen zu lernen und sich an einige Regeln der Einrichtung zu halten, die sich teilweise stark von denen der Familie abgrenzen, aber auch mit anderen Kindern umzugehen.
Um diese unterschiedlichen Entwicklungsmglichkeiten gewhrleisten zu knnen, muss das Kind zunchst in seine neue Umgebung eingewhnt werden. Dieser emotional besetzte Prozess wird auf unterschiedliche Arten gestaltet und fhrt somit zu verschiedenen Reaktionen der betroffenen Kinder, aber auch der beteiligten Erwachsenen.
Auf welche Weise und unter welchen Umstnden dies vollzogen werden kann, soll im Laufe der Arbeit errtert werden. Damit einhergehend werden die jeweiligen bindungstheoretischen Konsequenzen erlutert.
Weiterhin wird eine