Erlebnis als pdagogische Handlungsform

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Universitt Augsburg (Lehrstuhl fr Pdagogik mit Bercksichtigung der Erwachsenenbildung und auerschulischen Jugendbildung), Veranstaltung: Grundformen pdagogischen Handelns, Sprache: Deutsch, Abstract: Erlebnis ist das neue Schlagwort und Erlebnispdagogik hat Hochkonjunktur. Seit Beginn der 80er Jahre hat sie sich in den unterschiedlichsten Bereichen etabliert, sei es in der Arbeit mit
Behinderten oder kriminellen Jugendlichen. Wer mag es nicht, bei Lagerfeuer in freier Natur mit Altersgenossen zu sitzen und mit spektakulren, von sich selbst nie erwarteten, Erfolgserlebnissen
zu prahlen? Doch gert dabei nicht der pdagogische Aspekt des Erlebens in den Hintergrund?
Diese Arbeit soll einen berblick ber die Geschichte der Erlebnispdagogik geben, wobei auf die Ursprnge und Vordenker eingegangen wird, sowie auf den Urvater der Erlebnispdagogik"
(Reiners 1995, S. 15) Kurt Hahn und seine Erlebnistherapie. Im weiteren Verlauf findet sich eine Beschreibung ber allgemeine Ziele der Erlebnispdagogik, sowie die Beschreibung der Absichten zweier ausgewhlter Institutionen/Konzepte bezglich ihrer Zielsetzungen.
Ebenfalls wird auf die Wirksamkeit eingegangen und hierbei das Erlebnis als pdagogische Handlungsform erklrt.
Es werden weitere Merkmale des Erlebens, welche dem Erleben die Legitimation als pdagogische Handlungsform erteilen, beschrieben, was zum Einen die Beziehung zwischen Betreuer und Teilnehmer, zum Anderen das Lernen und der Lernprozess sind.
Des Weiteren wird auf die Methodik nher eingegangen und eine Grundform pdagogischen Handelns in Verbindung zur Erlebnispdagogik gebracht. Ebenso wird das erlebnispdagogische Setting erlutert und welche Auswirkungen und Konsequenzen dies wiederum auf die Kursteilnehmer hat.
Anschlieend erfolgt eine kurze Darstellung der Kritik an der Erlebnispdagogik.
Zum Schluss wird zusammenfassend r