Forschendes Lernen

Das Verhltnis von Theorie, Politik und Praxis des forschenden Lernens als Begriff, hochschuldidaktisches Konzept und intersubjektive Handlungsform steht im Zentrum dieses Bandes. Er zielt auf eine kritische Aufarbeitung, Rekonstruktion und Reflexion des forschenden Lernens in bildungs- und praxistheoretischer, phnomenologischer, wissenschaftstheoretischer sowie in hochschul- und allgemein-didaktischer Perspektive. Es werden darber hinaus produktive Ausblicke fr eine Neubestimmung des Verhltnisses von Forschen, Lehren und Lernen in akademischen Kontexten und fr die Lehrer/-innenbildung gegeben. Der Inhalt Forschendes Lernen und die Normalisierung des pdagogischen Blicks Forschungsnahes Lehren und Lernen an Hochschulen in der Denkfigur des didaktischen Dreiecks Zum Verhltnis von Lernen und Forschung im Studium: Bildungstheoretische, didaktische und phnomenologische Perspektiven Anwenden als Forschen ber Hochschuldidaktik aus der Sicht einer allgemeinen Wissenschaftsdidaktik Den Musterwechsel anbahnen. Die Praxis in Schule und Unterricht forschend erkunden Der Herausgeber Dr. Malte Brinkmann ist Professor am Institut fr Erziehungswissenschaft der Humboldt-Universitt zu Berlin.