Frontalunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspdagogik, Note: 1,0, Christian-Albrechts-Universitt Kiel (Institut fr Pdagogik der Philosophischen Fakultt), Veranstaltung: Vorbereitung des Berufsschulpraktikums im Hauptstudium, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Frontalunterricht galt lange Zeit als unterrichtsmethodische Allzweckwaffe. Der groen Verbreitung und Dominanz des Frontalunterrichts im
Klassenzimmer steht die schwerwiegende Kritik der schulpdagogische
Literatur gegenber. Whrend andere, insbesondere schleraktive, Unterrichtsformen einer unberschaubaren Anzahl von Verffentlichungen gegenberstehen, findet man in der deutschsprachigen Literatur zum Frontalunterricht lediglich vier Monographien. Fr die Theoretiker ist das Thema
Frontalunterricht weitgehend uninteressant, die Praktiker allerdings betreiben ihn berwiegend.
Doch worin besteht die ungebrochene Herrschaft des Frontalunterrichts im
Klassenzimmer? Wie sieht die Zukunft dieser lehrerzentrierten Unterrichtsform aus?
Mit diesen Fragen beschftigt sich der Inhalt der vorliegenden Arbeit. Dabei
wird versucht die Wandlung des traditionellen zum modernen Frontalunterricht darzustellen. Beginnend mit dem geschichtlichen Verlauf, soll gezeigt
werden, warum der Frontalunterricht so weit verbreitet ist. Mithilfe der Darstellung der Charakteristika des traditionellen und modernen Frontalunterrichts wird versucht aufzuzeigen, welchem Wandel der Frontalunterricht im
letzten Jahrhundert unterlegen ist. In einer kritischen Betrachtung des Frontalunterrichts sollen die Schwchen, aber vor allem die Strken des Frontalunterrichts hervorgehoben werden. Abschlieend wird das Konzept des integrierten Frontalunterrichts in offene Lernumgebungen skizziert.
B. Zur Geschichte des Frontalunterrichts
Die griechische und rmische Antike rund um Platon, dem griechischen
Philosoph, ist geprgt von der Meutik, in welcher der Dialog zwischen
dem Lehrer und dem fragenden Schler