Was ist guter Frontalunterricht?

Zwischenprfungsarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 2,0, Universitt Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Besonders durch die PISA-Studien und das nur durchschnittliche Abschneiden der deutschen Schler wurde die Diskussion ber die effektivsten Unterrichtsmethoden wieder aufgenommen. Es gibt eine groe Methodenvielfalt um den Unterricht gut und abwechslungsreich zu gestalten, angefangen von selbstorganisierten Lernformen sowie strukturierten offenen Unterricht oder dem Laisser-faire-Unterricht bis hin zu traditionellen Unterrichtsformen. Jedoch wird der traditionelle Frontalunterricht oft als nicht mehr zeitgem gegenber den modernen Unterrichtsmethoden, wie zum Beispiel dem Gruppenunterricht angesehen. Es gibt zahlreiche kreative und produktive Unterrichtspraktiken, um Informationen und Wissen an die Schlerinnen und Schler zu vermitteln, als den Frontalunterricht. Der Begriff des Frontalunterrichtes wird hufig negiert von Lehrkrften, obwohl der frontale Unterricht die hufigst angewandte Methode im Unterricht ist. Ewald Terhart erklrt die Diskussion und Kontroverse ber den Frontalunterricht sehr passend: Gleichwohl dominiert auch heute noch immer der Frontalunterricht- obwohl er zu denjenigen Unterrichtsmethoden gehrt, die von theoretischer Seite auch weiterhin am heftigsten bekmpft wird!"
Viele Pdagogen sind sich einig, dass es nicht immer ausreichend ist, nur eine Lernform anzuwenden. Aus diesem Grund beschftigt sich die Arbeit nicht nur mit der Methode des Frontalunterrichtes, sondern wirft auch einen Blick auf andere Unterrichtsmethoden.
Damit verstndlich wird, was im Allgemeinen unter gutem Unterricht zu verstehen ist, werden als erstes die zehn Merkmale guten Unterrichts basierend auf Hilbert Meyer vorgestellt. Die Frage, was wir eigentlich unter Frontalunterricht verstehen, wird geklrt. Des Weiteren ist es notwendig, die didaktischen Funktionen des Frontalunterrichtes vorzustellen. Hierbei dienen die s