Hausaufgabenbetreuung an Ganztagsschulen. Zwischen Anspruch und Wirklichkeit

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 2,3, , Sprache: Deutsch, Abstract: Mit der Auswertung und Verffentlichung der PISA-Studie im Jahr 2000 entfachte in Deutschland eine intensive Diskussion. Das unterdurchschnittliche Abschneiden der deutschen Schler/innen der Sekundarstufen alarmierte die ffentlichkeit und stellte das bisher vorherrschende Bildungssystem Deutschlands in Frage. Nicht nur die wenig ausgeprgten Kompetenzen wurde durch die PISA-Studie enthllt, sondern auch, dass in Deutschland ein signifikanter Zusammenhang von sozialer Herkunft und Leistungsniveau besteht.
Als Grund fr das schlechte Abschneiden der Sekundrschler/ innen rckte das deutsche Schulsystem immer mehr in den Fokus der Debatten. Fast ein Jahrhundert galt die Halbtagsschule als hegemoniale Schulstruktur des Bildungssystems. Doch nun folgte, ausgelst durch die kontroversen Diskurse ber Lsungsmglichkeiten, ein massiver Ausbau von Ganztagsschulen (vgl. Coelen/ Stecher 2014, S.5).
Die strukturellen Gegebenheiten ermglichten es der Ganztagsschule zwei pdagogische Einrichtungen, Schule und Hort, zu vereinen und somit unterschiedliche politische und gesellschaftliche Erwartungen zu erfllen. So sollte es zumindest theoretisch mglich sein, das Leistungsniveau der Schlerschaft zu verbessern, berufsttige und alleinerziehende Eltern zu entlastet und vor allem die Chancen - und Bildungsgleichheit in Deutschland zu frdern (Stecher/Allemann-Ghionda/Helsper/Klieme 2009, S.8 f.).
Von den groen und vielen Hoffnungen die man in die Ganztagsschule setzt, werde ich mich in meiner Arbeit mit der Untersuchungen der Hausaufgaben aber vor allem mit der Hausaufgabenbetreuung befassen. Ich versuche einen bildhaften Vergleich von Anspruch und Wirklichkeit der Ganztagsschulen herauszuarbeiten.
Hierzu werde ich zunchst in meinem zweiten Kapiteln - Historische Entwicklung der Ganztagsschulen in Deutschland"