Heterogenitt als Herausforderung fr die Professionalisierung von Lehrkrften

Die vorliegende Studie geht der Frage nach, inwiefern Lehrkrfte durch Fortbildungen in ihrer Professionalisierung fr den Unterricht in heterogenen Lerngruppen untersttzt werden knnen. Claudia Schmaltz zeigt auf, wie sich die Unterrichtsplanungskompetenz der teilnehmenden Lehrkrfte im Laufe einer Fortbildung zur Differenzierung im Unterricht entwickelt und welche Aspekte dabei fr die Lehrkrfte von Bedeutung sind. Die Autorin legt theoretische Perspektiven der Professionalisierung von Lehrkrften dar und entwickelt hieraus ein theoretisches Modell professioneller Unterrichtsplanungskompetenz. Dieses Modell wird anschlieend in einem Mixed-Methods-Design empirisch berprft.