Hybride Lernarrangements

Lebenslanges und selbstgesteuertes lernen wird heutzutage von nahezu allen Arbeitnehmern gefordert. Das Fachwissen muss erweitert und aktualisiert werden. Weiterbildungsmanahmen in Prsenzform allein knnen diese Forderung nicht erfllen. Eine Kombination von Prsenz- und E-Learning Phasen hat sich fr Lernende als sehr wirkungsvoll erwiesen. Dieses Buch beschreibt nach Vorstellung allgemeiner Kriterien ber das E- Learning die Erstellung einer medialen Lernumgebung fr einen Weiterbildungskurs fr den Operationsdienst. Zuerst wird in Kapitel 2 die Forderung der heutigen Zeit nach Lebenslangem Lernen vorgestellt. Die Auslser fr dieses Konzept und Begriffe, die mit diesem in Verbindung gebracht werden, wie zum Beispiel Kompetenzentwicklung und selbstgesteuertes Lernen, werden etwas nher erlutert, da diese Forderung auch als Grobziel der Weiterbildung fr den Operationsdienst formuliert ist.
Nach der deduktiven Methode werden in Kapitel 3 zunchst die allgemeinen Aspekte von E- Learning betrachtet. Die Vielfalt des elektronisch untersttzten Lernens wird vorgestellt, indem zuerst die Definitionen erklrt und die verschiedenen Formen dieses Lernens, sowie die beeinflussenden lerntheoretischen Anstze vorgestellt werden. Danach wird kurz auf die sich vernderte Rolle des Lehrenden eingegangen. Auerdem werden die beim E-Learning mglichen Kommunikations- und Kooperationsformen beschrieben. Hiernach werden motivationsfrdernde Interaktionen erlutert, die beim E-Learning eine sehr wichtige Rolle einnehmen, um Lernfrust zu vermeiden und eine kontinuierliche Teilnahme der Lernenden am medialen Lernangebot zu gewhrleisten. Als letzter Unterpunkt des dritten Kapitels erfolgt eine zusammenfassende Darstellung der Potentiale, des Mehrwerts und der Grenzen von E-Learning. Kapitel 4 fhrt dann in die Gestaltungstheoretische Mediendidaktik nach Kerres ein, auf der die Konzeption der Lernumgebung fr den Weiterbildungskurs aufgebaut ist. Nach dieser kurzen allgemeingltigen