Jahrgangsbergreifender Unterricht in der Schuleingangsphase

Sammelband aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1 bis 2, Universitt Flensburg (Institut fr Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Differenzierungsprozesse im jahrgangsbergreifendem Unterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Jahrgangsbergreifender Unterricht ist in Mode. aus pdagogischen oder konomischen Grnden wird zunehmend das Lehren und Lernen in Klassen favorisiert, die von Kinder unterschiedlichen Alters gemeinsam besucht werden. Mit Bezug auf die Schler*innen werden vor allem drei Argumente stark gemacht. So soll zum ersten durch jahrgangsbergreifenden Unterricht der Unterricht selbst weiter entwickelt werden. Neben einer ffnung der Methoden wird hier vor allem auf das gegenseitige Lernen von Kindern unterschiedlichen Alters abgezielt. Zum zweiten ist damit die Hoffnung auf die Steigerung der sozialen Kompetenz verbunden, da die Schler*innen sich gegenseitig fragen und untersttzen sollen. Zum dritten besteht die Hoffnung, auf die Heterogenitt der Schler*innen angemessener reagieren zu knnen als in reinen Jahrgangsklassen. Die Befundlage zu jahrgangsbergreifendem Unterricht ist bislang disparat.
An dieser Stelle setzt das vorliegende Buch ein, in dem es aus Beobachtungsstudien im jahrgangsbergreifendem Unterricht berichtet. Grundlage ist ein universitres Lehr-Forschungsseminar, bei dem die Studierenden im norddeutschen Raum ethnographische Beobachtungen im jahrgangsbergreifendem Unterricht durchgefhrt und diese anschlieend ausgewertet sowie in Form von Abschlussberichten aufbereitet haben. Das Buch versammelt die im Rahmen dieses Seminars entstandenen Arbeiten und gibt so einen intensiven Einblick in den jahrgangsbergreifenden Unterricht insbesondere in Bezug auf das Thema Helfen'. Die Arbeiten zeigen wesentliche Strukturen des Helfens, machen auf Fallstricke aufmerksam und beschreiben kleinteilig pdagogische Praktiken rund um das Thema.