Konzepte reflexiver Praxisstudien in der Lehrer*innenbildung

Die Forderung nach einer praxisorientierten Lehrer*innenbildung ist seit vielen Jahren virulent. Fr die Professionalisierung angehender Lehrkrfte ist dabei entscheidend, Praxisbezge in einen pdagogischen und fachdidaktischen Reflexionskontext zu stellen. Diesen Ansatz von Praxis und domnenbezogener Reflexion verfolgen die Beitrge aus den Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken, die im Rahmen des Kasseler Projekts Professionalisierung durch Vernetzung Fortfhrung und Potenzierung (PRONET2) der Qualittsoffensive Lehrerbildung entstanden sind. Die Beitrge verbinden Praxisstudien mit unterschiedlichen Reflexionsanlssen, die sich auf Lehr-Lernszenarien, ganze Seminarkonzeptionen oder die Begleitung von Schulpraktika beziehen. Dabei geht es um Reflexionsgegenstnde wie Unterrichtsvideos, Reflexionshandlungen wie Blogeintrge sowie Untersuchungen zum Reflexionsvermgen, zur Reflexionsgte und zur Wirksamkeit von inhaltlich ausgerichteter Reflexion. Der Band zeigt konzeptionell wie empirisch auf, wie reflexive Praxisstudien zu einem wichtigen Bestandteil einer auch phasenbergreifend angelegten Lehrer*innenbildung werden knnen.