Lesefrderung im Offenen Unterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Technische Universitt Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig (Seminar fr deutsche Sprache und Literatur), Veranstaltung: Hauptseminar Lesefrderung, 43 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Warum sich ein Kind zum Leser entwickelt und ein anderes nicht, lsst sich nicht mit Sicherheit beantworten. Auch lassen sich keine exakten Entwicklungsprognosen abgeben, ab wann ein Leseinteresse in Kindern erwacht und wie es sich im Laufe des Lebens verndert. Wenn also das Leseinteresse in den Kindern nicht von allein" erwacht, wenn auch die Anregungen aus Elternhaus und peer group" nicht stark genug sind, bleibt bei vielen potentiellen Lesern nur der Einfluss von Schule und Unterricht, um ihnen den Weg zum Buch zu erffnen, ihnen Kompetenzen zum Umgang mit Literatur und Text zu vermitteln und in ihnen die Lust zu wecken, weiter - auch ber die Erfordernisse oder Anforderungen des Deutsch- oder Fremdsprachenunterrichts hinaus - zu lesen. Dieser Herausforderung muss sich heutiger Unterricht verstrkt stellen und dabei auch didaktisch und methodisch neue Wege beschreiten, um das Lesen bei den Schlern nicht fr alle Zeit mit einem rein leistungs- und ergebniszentrierten Unterrichtsgeschehen zu verknpfen, Der Transfer vom Leseerlebnis in die auerschulische Wirklichkeit, die Integration der Leselust in den Alltag von Schlern ist sicher die grte Hrde fr gelingende Leseerziehung.
Dabei kann man durch die Erkenntnisse der Forschung im Bereich der Lesefrderung heute genauer bestimmen, welche didaktischen Methoden und Modelle Erfolg versprechend sind, wenn man Kinder zu Lesern erziehen mchte. Nicht zuletzt sind dies oft Methoden, wie sie aus der Reformbewegung hervorgegangen sind, die das Modell des so genannten Offenen Unterrichts" entwickelte. Dort wurden viele Instrumente entwickelt, die heute aus einer konsequenten und vor allem lustvollen Les