Lesekompetenz, Lesefrderung und Frderanstze - Ein kurzer berblick

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Universitt Duisburg-Essen, 13 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung
Lesefhigkeiten sind nicht nur ein grundlegendes Kulturwerkzeug, ihnen wird auch eine Schlsselstellung fr die Teilnahme am gesellschaftlichen Leben und zu dessen Weiterentwicklung zugesprochen.
Im Jahr 2000 startete das Programme for International Student Assessment (PISA), eine internationale Vergleichsstudie, die fnfzehnjhrigen Schlern Testaufgaben stellt, um ihre Kompetenzen in den Bereichen Mathematik, Naturwissenschaften und Lesen zu erfassen. Die PISA Studie wurde seit dem Jahr 2000 im Abstand von drei Jahren wiederholt.
Die Verffentlichung der Ergebnisse dieser Schulleistungsstudie traf auf ein enormes ffentliches Interesse. Ein entscheidender Grund fr diese hohe Resonanz ist wohl das relativ schlechte Abschneiden der deutschen Schler in allen drei Kompetenzbereichen. Die Fhigkeiten der Schler lagen im Jahre 2000 dabei unterhalb des Durchschnittwertes der teilnehmenden OECD- Lnder.
Aufgrund der Lesedefizite, die durch PISA offen gelegt wurden, widmet sich diese Ausarbeitung dem Thema Lesefrderung".
Nach dem der Begriff der Lesekompetenz erlutert wurde, gehe ich auf die PISA Ergebnisse ein (vor allem aus dem Jahr 2000, da hier die Lesekompetenz im Vordergrund stand und somit den grten Anteil der Testzeit erhielt. Auch die Befunde von 2006 werden etwas ausfhrlicher erwhnt, um ggf. Vernderungen oder Entwicklungen zu den Jahren 2000 und 2003 aufzuzeigen), um die besondere Bedeutung einer Lesefrderung zu verdeutlichen.
Weiterhin werden Mglichkeiten und Manahmen benannt, die bei der Umsetzung von Lesefrderung bedacht und integriert werden sollten.