Lesefrderung von Mdchen und Jungen im Unterricht der Grundschule

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, Pdagogische Hochschule Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract:

Die vorliegende Arbeit beschftigt sich mit dem Thema Lesefrderung.
Im Rahmen dieser Arbeit sollen im ersten Kapitel zunchst die Unterschiede im Leseverhalten von Mdchen und Jungen aufgezeigt und die These, dass schon in der Grundschule die Notwendigkeit eines geschlechterdifferenzierenden Literaturunterrichts besteht besprochen werden.
Das nchste Kapitel wird sich damit beschftigen, den Begriff `Lesefrderung` genauer zu erlutern und seine geschichtliche Entwicklung aufzuzeigen.
Hier mchte ich mich besonders auf Bettina Hurrelmann beziehen, die in den 90er Jahren mit ihren Aufstzen und Studien zu einer der Vorreiterinnen in Sachen Lesefrderung geworden ist.
Des Weiteren soll sich mit der Frage beschftigt werden welche Angebote zur Lesefrderung es in der Schule gibt und ob man mit Hinblick auf die Geschlechter alte Konzepte der Lesefrderung erneuern oder erweitern muss. Wie knnte ein Literaturunterricht aussehen, der die Interessen von Mdchen und Jungen gleichermaen befriedigt?
berlegungen und erste Konzepte hierzu stammen grtenteils von Christine Garbe, Professorin an der Universitt Lneburg, die sich unter anderem mit der literarischen Sozialisation, Mediensozialisation und mit der Rezeptionsforschung beschftigt. Auch Anita Schilcher und Maria Hallitzky haben in ihrem Artikel im Sammelband Neue Leser braucht das Land!" erste geschlechterdifferenzierenden Unterrichtsmodelle skizziert.
Es wird auf Grund des vorgeschriebenen Umfangs der Arbeit nur ein Einblick in das Gebiet der Mglichkeiten eines geschlechterdifferenzierenden Literaturunterrichts mglich sein und nicht alle Aspekte der Lesefrderung und ihrer Umsetzung im Unterricht bercksichtigt werden knnen.