Messung von sprachlichen Teilfertigkeiten

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 1,0, Universitt Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung

Ziel einer umfassenden schulischen Ausbildung ist unter anderem die Vermittlung von allgemeinen sprachlichen Fhigkeiten, die neben Kompetenzen in der mndlichen Kommunikation ebenso die schriftlichen Teilfertigkeiten umfassen. Sie sind es demnach auch, die in umfangreichen Frderprogrammen als Voraussetzung fr die Teilhabe an zivilgesellschaftlichen Handlungsprozessen vermittelt werden sollen. Daher ist eine Frderung insbesondere von jenen Kindern und Jugendlichen notwendig, die hinter den fr ihr jeweiliges Alter charakteristischen Qualifikationsprofilen deutlich und erkennbar zurckbleiben. Hierzu zhlen nicht selten Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund, die aufgrund ihrer mangelnden Deutschkenntnisse zumeist nur die Mindeststandards erreichen und dem allgemeinen Konsens entsprechend, einer verstrkten Frderung auf sprachlicher Ebene bedrfen.

Aus dieser Erkenntnis heraus haben sich seit den 60er Jahren Vorbereitungsklassen, in denen Kinder mit Migrationshintergrund getrennt von Kindern mit Deutsch als Muttersprache unterrichtet werden, etabliert. Diese methodische Separierung, die das Ziel verfolgte, den Schlerinnen und Schlern mit Deutsch als Zweitsprache die Eingliederung in den deutschen Schulalltag zu erleichtern und ihnen eine gezieltere Frderung zukommen zu zulassen, erwies sich jedoch als kontraproduktiv. Nicht zuletzt aus der Kritik an diesem pdagogischen Vorgehen, erstarkte die Forderung nach einer den individuellen Voraussetzungen des Kindes angepassten Frderung (Vgl. Rhr-Sendlmeier 1988, 89).

Dem Erfolg von Frdermanahmen implizit ist jedoch die Tatsache, dass die Strken und Schwchen des Schlers bekannt sein mssen. Nur so knnen sinnvolle pdagogische Hilfestellungen geleistet werden. Zur berwindung des Dilemmas zwischen dem Ziel der Frderung