Reflexionsfhigkeit von Lehrkrften ber metakognitive Schlerprozesse beim mathematischen Modellieren

In dem vorliegenden Buch wird die Reflexionsfhigkeit von Lehrkrften ber metakognitive Schlerprozesse beim mathematischen Modellieren untersucht. Bercksichtigt wird dabei, in welchem Umfang Lehrkrfte die metakognitiven Schlerprozesse hinblickend auf die Frderung metakognitiver Aktivitten analysieren und inwieweit sie dabei eigene Handlungsoptionen und bereits implementierte Interventionen reflektieren. Durch die Analysen wird empirisch basiert eine Typologie an Reflexionstypen von Lehrkrften ber metakognitive Schlerprozesse generiert, hierarchisiert mit Blick auf die Frderung metakognitiver Aktivitten in einem Niveaustufensystem.