Metakognition beim mathematischen Modellieren

In der Arbeit werden die Sichtweisen von Schlerinnen und Schlern auf den Einsatz metakognitiver Strategien in der Gruppenarbeit beim mathematischen Modellieren analysiert. Im Fokus der Analysen stehen die Auslser fr den Einsatz metakognitiver Strategien und deren Auswirkungen aus Schlerperspektive. Dabei konnten Schlertypen metakognitiver Strategien rekonstruiert werden, die die Sichtweisen und Einstellungen der Schlerinnen und Schler auf den Einsatz metakognitiver Strategien widerspiegeln. Auf Grundlage dieser Schlertypen werden Hinweise fr geeignete Lehrerinterventionen zur Frderung des metakognitiven Strategieeinsatzes entwickelt.