Schulerfolg durch frhkindliche Bildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Pdagogische Hochschule Weingarten, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung

Warum wir uns fr das Thema Frhkindliche Bildung entschieden haben, liegt daran, dass dieses gerade sehr aktuell in den Medien diskutiert wird. Die KiTas streiken, da sie neben ihrem Erziehungsauftrag nun in gewissem Mae auch den Bildungsauftrag bernehmen sollen, obwohl sich das Pdagogische Personal ohnehin schon unterbezahlt fhlt. Auerdem steht in diesem Jahr die Bundestagswahl an, bei der im Bereich Familienpolitik der Ausbau der Pltze in Kindertageseinrichtungen mit Sicherheit ein groes, umstrittenes Thema sein wird. Aufgrund dieser Aktualitten haben wir uns die Frage gestellt, ob der Schulerfolg von der Frhkindlichen Bildung abhngig ist. Unsere daran angelehnte These lautet daher, ob Kinder die nicht in den Genuss Frhkindliche Bildung kamen, in ihrem spteren Bildungswerdegang benachteiligt sind.
Zuerst wollen wir eine Definition zur Frhkindlichen Bildung geben. Darin wird der Begriff Bildung nher definiert und anschlieend speziell erklrt, was frhkindliche Bildung eigentlich ist. Vom 16. Jahrhundert bis Heute, folgt dann ein kurzer geschichtlicher berblick und was frhkindliche Bildung alles beinhalten sollte. In 3. wird die Bildungsstudie PISA allgemein vorgestellt, mit der Begrndung, warum wir uns fr die Durchfhrung vom Jahr 2000 entschieden haben. Darauf folgt, was uns PISA eigentlich sagt und wie die Frhkindliche Bildung in unterschiedlichen Bundeslndern Deutschlands aussieht und abschneidet. Um Aussagen ber den Erfolg Frhkindlicher Bildung zu treffen, wird die Frhkindliche Bildungspolitik der Bundeslnder und deren Ergebnisse bei PISA 2000 mit den Forschungsergebnissen von Robach (2005) verglichen. Bevor es zu diesem Vergleich kommt, werden allerdings noch die Forschungsergebnisse von Robach vorgestellt. Den Abschluss unserer Arbeit bildet das F