Sich selbst diagnostizieren und frdern mit digitalen Medien

Formative Selbstdiagnosen ermglichen Lernenden die Ausbildung metakognitiver und selbstregulativer Strategien, mit deren Hilfe sie eigene Strken und Schwchen aufdecken knnen. Zur Durchfhrung solcher Assessments bieten digitale Medien vielzhlige Potentiale zur Untersttzung von Lernenden, z. B. erlauben Hyperlinks individuelle Lernpfade. Allerdings beschrnken sich bisherige Angebote meist auf Selbst-Assessment-Tests mit eher geschlossenen Aufgabenformaten, die Nutzer*innen externes Feedback zum eigenen Kenntnisstand bereitstellen. Dabei fehlen Formate, die Lernenden ein eigenverantwortliches, inhaltsbasiertes Selbst-Assessment ermglichen. In dieser Arbeit wird daher ein digitales Tool zum formativen Selbst-Assessment im Rahmen einer Design Research Studie entwickelt und mit verschiedenen Zielgruppen erprobt. Als Lerngegenstand wird exemplarisch der situativ-graphische Darstellungswechsel funktionaler Zusammenhnge gewhlt, da sich diese Basiskompetenz sowohl zur Diagnose von Vorstellungen zum Funktionsbegriff als auch zur Frderung funktionalen Denkens eignet. Es wird ersichtlich, welche mentalen Prozesse whrend der Selbstdiagnosen der Proband*innen ablaufen.