Skepsis und Nichtwissen als Kernmoment gymnasialer Bildung

Essay aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main (Institut fr Pdagogik der Sekundarstufe), Sprache: Deutsch, Abstract: Der Beitrag fokussiert unter dem Thema Skepsis und Nichtwissen als Kernmoment gymnasialer Bildung." auf das Moment des Skeptischen und des problembewussten Nichtwissens. Dieses Moment ist dem abendlndischen Bildungsdenken bereits seit der griechischen Antike, vor allem seit Sokrates-Platon, wesentlich zugehrig, wenngleich es immer wieder marginalisiert und depotenziert wurde. Zugehrig sind Skepsis und Nichtwissen auch den Wurzeln des deutschen Bildungsbegriffes, diese liegen im religis-theologischen Bereich, genauer gesagt, bei Meister Eckhart. Das Skeptische und das bewusste, problemerffnete Nichtwissen - mit einem Ausdruck des Nicolaus von Kues: die docta ignorantia, die belehrte, einsichtig gewordene Unwissenheit - vertrete ich als wesentlich fr den heute angebbaren Sinn gymnasialer Bildung.

In einem ersten Schritt gehe ich von der Gegenwartsdiagnose unserer Gesellschaft als Wissensgesellschaft" aus und lege dar, dass unter Wissen nherhin personale Sachkompetenz zu verstehen ist. Sodann zeige ich zweitens auf, wie Wissen als Sachkompetenz im Lehr-Lernprozess erworben wird und mache einen kurzen Exkurs zu neueren Befunden qualitativ-empirischer Unterrichts- und Bildungsforschung. In einem dritten Schritt lege ich den Zusammenhang von Skepsis, problemerffnetem Nichtwissen und gymnasialer Bildung dar und behaupte die Relevanz des Skeptischen als mageblichen Zug heutiger Gymnasialbildung. Abschlieend skizziere ich viertens einige gymnasialpdagogische Perspektiven als Konsequenz.