Tanz als Erfahrungs-, Lern- und Gestaltungsraum

Der Tanz gehrt zum Leben der Menschen. Er ist neben der Musik eine der ursprnglichsten knstlerischen Lebensuerungen. Wenn Menschen den Begriff Tanz hren, erreichen sie Bilder, die vom Kinderreigen zum Seniorentanz, von der Spitzentnzerin zum barfigen Afro-Tnzer, vom Gesellschaftstanz bis zum Technotanz der Loveparade reichen. Die jeweiligen Assoziationen entstehen dabei immer in Abhngigkeit von den individuellen und soziokulturellen Kontakten mit Tanz. Meist sind sie auch mit einer emotionalen Gestimmtheit dem Tanzen gegenber verbunden.
Ziel der vorliegenden Arbeit ist es daher, Tanz als Lehr- und Lerngehalt in seinen Mglichkeiten und Grenzen fr Erziehung und Bildung abzustecken und eine begrenzte thematische Auseinandersetzung mit den erlebnispdagogischen Mglichkeiten im Tanzen mit Kindern und Jugendlichen vorzulegen. Nach einem theoretischen Abriss und einer Vorstellung ausgesuchter, grundlegender Bildungsinhalte der Tanzpdagogik in den ersten Kapiteln folgen praxisorientierte Beispiele, die konkret und ergebnissicher aufzeigen, welche hohe praktische Relevanz das Thema in sich birgt und in wie weit Tanzlehrer und Tanzpdagogen bei Heranwachsenden die Funktionen des Tanzens individuell aktualisieren sollten, so dass sie trotzdem fachgerecht und erzieherisch wirken.