Umwelterziehung in Schulen. Szenario-Technik oder Zukunftswerkstatt?

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Politik - Didaktik, politische Bildung, Note: 1.0, Ruprecht-Karls-Universitt Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Umwelterziehung und Nachhaltigkeit sind zentrale Themen und Aufgaben der Schulen in den neuen Bildungsplnen fr Gymnasien in Baden Wrttemberg. Ziel der Umwelterziehung ist es, Schler zu einem verantwortlichen Umgang in kologischen Situationen zu befhigen, ihnen Wert und Unwert von Umwelten bewut zu machen. Umwelterziehung dient der Entwicklung von Kenntnissen und Fhigkeiten, die als Voraussetzung fr ein Verhalten gelten knnen, das kologische Gesetzmigkeiten mit bercksichtigt. In einer Welt, in der dem individuellen Wohlergehen mit die hchste Wertigkeit zugesprochen wird, sind Traditionen wenig gefragt, die der langfristigen Vorsorge auf Kosten kurzfristigen Konsums verpflichtet sind. Umwelterziehung und Nachhaltigkeit zielt aber auf eine Erhaltung oder Erneuerung eines Denkens und Handelns, das an biologischen und soziologischen Langezeitprozessen, an den Lebensbedingungen zuknftiger Generationen orientiert ist. Die Schler sollen erkennen, dass die Verflechtung kologischer, konomischer und gesellschaftlicher Einflsse zum gegenwrtigen Zustand unserer Umwelt gefhrt haben. Das heit, dass man sich mit verschiedenen Interessen auseinandersetzen muss. Also eine sorgfltige Abwgung zwischen konomischen und kologischen Gesichtspunkten notwendig ist. Die Frage der Endlichkeit der Ressourcen innerhalb des kologischen Systems spielt fr die meisten Menschen eine Nebenrolle, solange nur das Problem der konomischen Relation (siehe Peak Oil!), also hohe Preise fr knappe Gter, in der menschlichen Gesellschaft und die Verteilungsfragen bedacht werden. Grundstzliche Bedeutung fr das kologische System haben aber die Art und das Ausma:

a) Gewinnung von Rohstoffen und ihre Folgen (z. B. lbohrungen, ltransport)
b) Verarbeitung von Rohstoffen und ihre Folgen (z. B. Industrieansiedlungen, Em