Ungleichheitssensible Hochschullehre

Die BeitragsautorInnen des vorliegenden Bandes diskutieren das forschungsprogrammatische Konzept einer ungleichheitssensiblen Hochschullehre aus unterschiedlichen Perspektiven. Ziel ist es, in systematischer Weise aufzuzeigen, wie sich Ungleichheitssensibilitt in der Lehre verankern lsst, mit welchen Widerstnden zu rechnen ist und welche professionellen Praxen von Lehrenden im Kontext ungleichheitssensibler Hochschullehre entscheidend sein knnen. Denn wenngleich an den Hochschulen darber viel diskutiert wird, gibt es wenig empirische Hinweise dazu, welche Lehrkultur fr eine heterogenittsorientierte und ungleichheitssensible Lehre in der Praxis grundlegend ist, welche Werte und berzeugungen bei Hochschullehrenden zu erwarten sind und welche pdagogischen Handlungen und tradierten Normalittsverstndnisse der Lehrenden bei der Festschreibung von Homogenitten, von Differenzen und der Konstruktion von Ungleichheiten eine Rolle spielen.