Unterrichtsstrungen

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sport - Sportpdagogik, Didaktik, Note: 1,7, Leuphana Universitt Lneburg (Sportwissenschaften), Veranstaltung: Fachdidaktische Problemstellungen, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Studium setzen sich die zuknftigen LehrerInnen intensiv mit ihren Schwerpunktfchern auseinander: es wird sowohl fachlich wie auch didaktisch-methodisches Wissen vermittelt. Der Student setzt sich intensiv mit der Frage auseinander, wie er was am besten den Schlern vermittelt. Doch wie reagiert er bei schwierigen Lernsituationen? Was macht er, wenn es permanente Unterbrechungen durch Unterrichtsstrungen gibt? Wie verhlt er sich schwierigen Schlern gegenber? Wie setzt er sich als Lehrer vor der Klasse durch?
In den Schulpraktika steht er zwar schon vor einer Klasse und muss unterrichten - doch so ganz echt" ist die Situation auch nicht, da sich der Fachlehrer immer im Hintergrund aufhlt. Daher ist es meiner Meinung nach ein sehr wichtiges Thema, mit dem sich jeder Lehramtsstudent bereits whrend des Studiums auseinander setzen sollte. Im vorliegenden Referat beschftige ich mich zuerst mit dem Begriff der (allgemeinen) Unterrichtsstrungen (2.), gehe dann auf die verschiedenen Formen ein (3.) um anschlieend die verschiedenen Ursachen von Unterrichtsstrungen herauszustellen (4.). Punkt 5 fhrt Handlungsalternativen im Umgang mit schwierigen SchlerInnen und mit Unterrichtsstrungen auf, wobei es wichtig ist sich klar zu machen, dass die aufgefhrten Mglichkeiten nur Angebote sein knnen. Wir haben es mit Menschen zu tun, die in vergleichbaren Situationen vllig unterschiedlich reagieren knnen. Im Exkurs (6.) gehe ich kurz auf den Einfluss des Sportunterrichts auf Unterrichtsstrungen ein. Im letzten Abschnitt (7.) versuche ich an einer tatschlich erlebten Schulsituation Handlungsalternativen aufzuzeigen. Ob diese Reaktionsvarianten tatschlich den Unterricht positiv beeinflusst htten, vermag ich nicht zu sagen. Ich denke aber, das