Auerschulische Lernorte und Themen im Sachunterricht "neu denken"

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpdagogik), Note: 1,7, Freie Universitt Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit mchte aufzeigen, wie viel Potential im Sachunterricht der
Grundschule verwirklicht werden kann. Sie konzentriert sich auf zwei wesentliche - fr
den Sachunterricht unentbehrliche - Dimensionen: zum einen wird die rumliche
Dimension im Rahmen dieser Arbeit behandelt und zum anderen die inhaltliche.
Angestrebtes Ziel wird mitunter sein, dafr zu pldieren, dass diese beiden
Dimensionen miteinander vernetzt werden knnen bzw. vernetzt werden sollten.
Knnen die Schler durch das Zusammenwirken der Dimensionen mehr Motivation
zum Lernen erhalten? Wenn die Lernorte (rumliche Dimension) und Inhalte
(inhaltliche Dimension) im Sachunterricht gut miteinander funktionieren, sie in einem
System verknpft und realisiert werden, ist eine eventuelle Abschaffung bzw. Krzung
des Faches berhaupt zu verantworten?

Sind alle Themen fr den Sachunterricht berhaupt geeignet bzw. kindgerecht? Gibt es
Thematisierungen wie beispielsweise Holocaust, Krieg oder Nationalsozialismus, die in
der Grundschule nicht auftauchen sollten? Muss der Sachunterricht lediglich in der
Schule unterrichtet werden oder bietet sich das Aufsuchen neuer Lernorte fr
nachhaltiges Lernen besonders gut an? Worin liegen die Vorteile einer Vernetzung verschiedener Lernorte und neuer Themen?
Die vorliegende Arbeit mchte sich zum Ziel setzen diese Fragen zu beantworten.

Zunchst werden die auerschulischen Lernorte in Betracht gezogen. Die bekannten
Lernorte auerhalb der Institution Schule, die eine traditionelle Daseinsberechtigung
genieen, werden neuen, wenig(er) bekannten Lernorten gegenbergestellt.
Anschlieend wird ein berblick der Themenvielfalt des Sachunterrichts geboten. Ob
von Vielfalt die Rede sein darf, ist zunchst fraglich, da vorab untersucht werden muss,
inwieweit neue Themen" den Alltag an Grundschulen pr