Das Prinzip der Exemplaritt und der Kinderforschungstag

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Universitt Vechta; frher Hochschule Vechta, Sprache: Deutsch, Abstract: An dem nun 4. Kinderforschungstag, welcher an der Universitt Vechta am
19.06.2013 stattfand, war es fr Kinder der dritten und vierten Jahrgangsstufe
mglich, sich differenziertes Wissen an ber 20 verschiedenen Forschungsstationen anzueignen. Die Themen, welche didaktisch aufbereitet prsentiert wurden umfassten dabei die unterschiedlichsten Bereiche. So waren Themen aus den Bereichen Natur, Geschichte, Kultur, Technik und Politik vertreten und konnten von den Schlern in Form von Stationen erarbeitet werden. Doch nicht nur fr die Kinder bestand die Mglichkeit sich Wissen anzueignen und davon letztendlich zu profitieren. Auch aus studentischer Sicht war der Kinderforschungstag eine Chance Wissen, besonders
didaktisches und methodisches Wissen, zu erlangen und auszubauen. So wurden
auch neue Erfahrungen hinsichtlich pdagogischen Lehrverhaltens gemacht, welches anschlieend zu reflektieren ist. Diese Reflexion wird auf den folgenden Seiten dieser Ausarbeitung geschehen.
Die Ausarbeitung wird sich mit dem pdagogischen Prinzip der Exemplaritt
auseinandersetzen und diese im Kontext zu dem Kinderforschungstag setzen. Es ist dennoch anzumerken, dass dies nur hinsichtlich der Station 18, die den Titel Warum geht das Brot?" trug, geschehen wird, sodass eine Verallgemeinerung auf den gesamten Kinderforschungstag fraglich ist.
Die Ausarbeitung wird zu Beginn auf die Exemplaritt, daher auf den
exemplarischen Unterricht eingehen. Dies geschieht durch eine Betrachtung und eine Erluterung, was Exemplaritt aus didaktischer sowie pdagogischer Sicht
auszeichnet, und wie diese innerhalb des Unterricht genutzt und eingesetzt werden kann. So wird auch die Methodik der Exemplaritt betrachtet. Ebenfalls wird der Gegenpol zum exemplarischen Unterricht aufgezeigt.
Diese Erluterung des Begriffes der