Elementarstrukturen unterrichtlicher Interaktion

Whrend sich Untersuchungen im Bereich der empirischen Unterrichtsforschung in der Regel zwei voneinander unabhngigen Forschungstraditionen zuordnen lassen einer pdagogischen, die sich mit den Bildungspotenzialen von Gegenstnden und der Frage, wie diese praktisch zu heben seien, beschftigt, und einer erziehungswissenschaftlich-soziologischen, die sich explizit von den Inhalten des Unterrichts abwendet, um sich einem hidden curriculum zuzuwenden nimmt diese Studie das Verhltnis von Sozialisationsfunktion und Bildungsanspruch im Unterricht in den Blick. Durch eine Rekonstruktion der Entwicklung der unterrichtlichen Interaktionsstruktur im Laufe der Schulzeit wird freigelegt, in welche intellektuelle Haltung der klassenffentliche Unterricht Schler einsozialisiert.