Erlebnispdagogische Anstze im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I

Examensarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Philosophie - Sonstiges, Universitt Duisburg-Essen (Philosophie), Veranstaltung: Philosophiedidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Eine Betrachtung von erlebnispdagogischen Anstzen im Philosophieunterricht der Sekundarstufen sollte, um vollstndig zu sein, drei Aspekte bercksichtigen. Zum einen sollte sie die Ziele und Grundlagen des Faches Philosophie beleuchten, um einen klaren Ausgangspunkt zu identifizieren, von welchem aus ein gemeinsames Wirken von Philosophieunterricht und Erlebnispdagogik mglich ist. An dieser Stelle sei bereits darauf hingewiesen, dass der Fokus der folgenden Arbeit auf die Situation in Nordrhein Westfalen gelegt ist, in welcher das Fach Philosophie in der Sekundarstufe I in spezieller Weise vorliegt.
In einem weiteren Schritt sollte die Erlebnispdagogik und erlebnispdagogische Anstze definiert werden. Dieses erfordert auch eine Auseinandersetzung mit den zugrunde liegenden Modellen, welche bei der Umsetzung eine Rolle spielen. Dabei ist sowohl zu bercksichtigen, dass die Lernenden nicht alleine Beachtung finden knnen, sondern ebenso die soziale Umgebung der Settings und Manahmen eine nicht zu ignorierende Dimension darstellen.
Im letzten Schritt sollen dann Anwendungsmglichkeiten aufgezeigt werden, sodass eine fachliche Grundlage fr praktische Umsetzungen gegeben ist.