Kompetenzen in Der Okonomischen Bildung Mit Der Erweiterung Partizipationskompetenz

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Politik - Didaktik, politische Bildung, Note: 2,0, Justus-Liebig-Universitt Gieen (Institut fr Schulpdagogik und Didaktik der Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Fachdiskurs und Anwendungsfelder in der konomischen Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Alle beklagen es: Schler lernen zu wenig ber wirtschaftliche Zusammenhnge in den allgemeinbildenden Schulen. Als Erwachsene stehen sie den Phnomenen spter hilflos oder mit Vorurteilen behaftet gegenber. Dabei ist es doch so wichtig, dass sie als Verbraucher und Whler wissen, wie Wirtschaft' funktioniert." (George Turner: Turners Thesen. Wirtschaft muss Schulfach werden. In: Tagesspiegel vom 16.02.2009 )

Der Kolumnist des Tagesspiegels George Turner spricht sich in der berschrift seiner Kolumne aus dem nachvollziehbaren Grund der fehlenden Befhigung und des mangelnden Verstndnisses der Schler fr wirtschaftliche Zusammenhnge fr mehr konomische Bildung im schulischen Kontext aus.
Oftmals wird argumentiert, die konomische Bildung sei eine Notwendigkeit, die sich aus sich selbst heraus ergebe, da sie einen bedeutenden Teil des Allgemeinwissens darstelle. So stellt Hermann May (2012: 3) fest, dass komische Inhalte, die durch die Schule vermittelt werden und mit Hilfe derer der Mensch zum erfolgreichen konomischen Handeln in seinem Leben befhigt werden soll, nicht den Anforderungen der Gegenwart gerecht wrden, trotz einiger Vorste diverser Verbnde seit den 1970ern. Es existieren sogar so etwas wie Kompetenzmodelle (Vorschlge des Gemeinschaftsausschuss der deutschen gewerblichen Wirtschaft oder der Deutschen Gesellschaft fr konomische Bildung), methodisch-didaktische Anstze und Mengen an Unterrichtsmaterial fr die konomische Bildung. Vor allem von Seiten der Wirtschaft wird gefordert, konomische Bildung zu einem eigenen Schulfach zu machen, das heit, getrennt von politischer Bildung aus den bereits genannten Grnden. Zudem genge das info