Moeglichkeiten biografisch orientierter Unterrichtsarbeit in der Schule

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Christian-Albrechts-Universitt Kiel (Institut fr Pdagogik), Veranstaltung: Seminar Biografiearbeit von Frau Brinkmann Ressmer, Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgende Arbeit will ausgehend von den Kriterien der biografischen Arbeit Ruhes nach unterrichtlichen Umsetzungsmglichkeiten biografischen Lernens suchen. Dabei gibt es prinzipiell zwei Anstze biografischer Unterrichtsarbeit. Whrend Hoppe in ihrem Ansatz alle biografischen Zeugnisse einbezieht(vergl. Hoppe, 1996) schrnken Gudjons, Pieper und Wagener biografische Arbeit auf den Bereich der biografischen Selbstreflexion ein. (Gudjons et al., 1992) Beim Begriff der biografischen Selbstreflexion" orientiere ich mich an der Definition von Gudjons, Pieper und Wagener: Unter biographischer Selbstreflexion verstehen wir eine (Wieder-)Aneignung der eigenen Biographie, den Versuch, die Erfahrungen, die unsere Identitt geprgt haben und in unser heutiges Handeln eingehen, transparent zu machen." (Gudjons et al, 1992, S. 24) In dieser Arbeit sollen beide Anstze Bercksichtigung finden. Dies soll in folgenden Arbeitsschritten erfolgen:
1. In einem kurzen Einstieg in die Thematik sollen allgemeine Grnde fr die Notwendigkeit biografischer Arbeit skizziert werden.
2. Im darauf folgenden Schritt werden dann die Kriterien Ruhes fr eine biografische Arbeit dargestellt und erlutert und im Anschluss daran auf ihre Bedeutung fr den schulischen Unterricht hin untersucht. Diese Analyse soll sodann in pdagogische Leitlinien fr den Unterricht in der Schule mnden.
3. Im dritten Teil der Arbeit werden dann konkrete Unterrichtsvorhaben vorgestellt und vor dem Hintergrund der aus den Merkmalen Ruhes herausgearbeiteten pdagogischen Leitlinien analysiert und kritisch hinterfragt werden.