Pdagogischer Konstruktivismus

Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Pdagogik - Allgemein, Note: 1,0, Humboldt-Universitt zu Berlin (Institut fr Rehabilitationswissenschaften), Veranstaltung: Systemische Beratung und Supervision, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Mich interessierte am Konstruktivismus die ungewohnte Einstellung zur Wirklichkeit und ich fragte mich, ob die Realitt fr alle gleich wahrnehmbar ist. Ebenso anregend war fr mich die Frage, wie man diese Sichtweise in der Schule nutzen knne. Ziel dieser Arbeit soll es sein, den pdagogischen Konstruktivismus vorzustellen.
Nach einer Einordnung des Konstruktivismus in sein philosophisches Umfeld und dem Benennen von Kernthesen, Vertretern und Anwendungsgebieten, wende ich mich den Schlsselbegriffen des Konstruktivismus zu. Da ich Deutsch und Gehrlosenpdagogik studiere, werde ich versuchen, die theoretischen Erklrungen durch Beispiele aus diesen beiden Bereichen zu erlutern, um das Verstehen der manchmal komplizierten Gedankengnge des Konstruktivismus zu erleichtern.
Nach den theoretischen Einfhrungen beleuchte ich die pdagogische Relevanz der Schlsselbegriffe nher.
Im Anschluss daran wende ich mich dem Lernen unter konstruktivistischen Gesichtspunkten zu, und werde dann errtern, wie grundlegende Aussagen des Konstruktivismus die tagtgliche Arbeit des Lehrers mit Schlern erleichtern knnen. Mein Augenmerk richtet sich da vor allem auf die Macht der Sprache.