Problemlsen mit Strategieschlsseln

Lernhilfen in Form von Hilfe- oder auch Tippkarten werden als Material zur Differenzierung im Unterricht eingesetzt. Ob diese Lernenden tatschlich helfen, ist bisher unzureichend geklrt. Fr die vorliegende Untersuchung dienen sog. Strategieschlssel als Interventionsinstrument. Theoretisch ist zu vermuten, dass die Schlssel den Einsatz von Strategien triggern und die Selbstregulation im Bearbeitungsprozess anregen. Im Kontext des mathematischen Problemlsens wird untersucht, auf welche Art und Weise die Strategieschlssel den Problembearbeitungsprozess von Dritt- bis Viertklsslern beeinflussen. Die quantitativen Analysen ergeben einen statistisch hoch signifikanten Zusammenhang zwischen der Interaktion mit den Strategieschlsseln, dem Heurismeneinsatz und dem Wechsel zwischen Episoden im Problembearbeitungsprozess. Die qualitativen Analysen zeigen, dass die Strategieschlssel auf neun verschiedene Weisen genutzt werden, der Einsatz von Heurismen durch sie getriggert wird und dassselbstregulatorische Ttigkeiten angeregt werden. Bei der Verwendung der Strategieschlssel werden neun Muster identifiziert.