Tiergesttzte Pdagogik

Die Autorin dieses Buches beschftigt sich mit der bergeordneten Frage ob es sich bei der tiergesttzten Pdagogik um eine Modeerscheinung oder um eine pdagogische Methode von bislang unschtzbarem Wert handelt.
Um diese Frage zu beantworten und mglichst przise Aussagen ber die Bedeutung und Mglichkeiten des Einflusses von Tieren treffen zu knnen, richtet sich der Fokus der Studie auf das Klientel der stationren Jugendhilfe und der sich hieraus ergebenden Relevanz tiergesttzter Interventionen.
In einem weiteren Eingrenzungsprozess findet eine Fokussierung auf Jugendliche statt, welche von der gesellschaftlichen Norm abweichende Bindungsmuster zeigen und damit verbunden den etwaigen Einflussmglichkeiten, die sich im pdagogisch angeleiteten Umgang mit Pferden bieten. Aufgrund der Komplexitt der Thematik bezieht sich die Autorin in diesem Zusammenhang ausschlielich auf die bindungstheoretische Tradition und deren Weiterentwicklung nach John Bowlby.
Dabei bezieht sie kritisch Stellung zu den Begriffen der Verhaltens- beziehungsweise der Bindungsstrung und der damit verbundenen Stigmatisierung junger Menschen durch unsere Gesellschaft.
Die vorliegende Studie gliedert sich in zwei Teile:
Der erste Teil widmet sich den rechtlichen und pdagogischen Grundlagen stationrer Jugendhilfe und den daraus resultierenden Anforderungen an die Pdagogik.
Gegenstand der Betrachtung des zweiten Teiles ist die Tiergesttzte Pdagogik als Kernstck des Buches. Hierbei finden unter anderem berlegungen hinsichtlich der Begriffsklrung Tiergesttzter Pdagogik, den grundlegenden Aspekten der Mensch-Tier-Beziehung sowie der spezifischen Charakteristika der Mensch-Tier Interaktion statt. Darber hinaus werden die Erfahrungsmglichkeiten Jugendlicher die sich im Umgang mit Pferden bieten, dezidiert und mit Bezug auf den sozio-emotionalen Bereich dargestellt.
Weiterhin werden mgliche Einwnde und kritische Aspekte tiergesttzter Pdagogik, in Bezug auf das Klientel der Juge