Unterrichtsformen. Handlungsorientierter Unterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Universitt des Saarlandes, Veranstaltung: Unterrichtsplanung, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit welcher Methode erreichen meine Schler den grtmglichen Lernerfolg?" Diese Frage stellen sich viele Lehrer zu Beginn ihrer Berufszeit. Die Frage nach der bestmglichsten Lernmethode ist sehr umstritten und Pdagogen beschftigen sich seit langer Zeit sehr intensiv mit diesem Thema. In pdagogischen Handbchern lassen sich viele verschiedene Anstze zum Problem Unterricht sowie Lehr- und Lernstrategien finden. Doch gibt es die perfekte Methode zu Unterrichten?
Die Forderung nach mehr Handlungsorientierung im Unterricht wird in den letzten Jahren immer hufiger und eindringlicher erhoben - von Schlern und von Lehrern, von Wissenschaftlern und von Vertretern der Wirtschaft. Die grammatischen Bezeichnungen wie praktisches Lernen, ganzheitliches Lernen, Projektunterricht, Freiarbeit, Lernstatt etc. haben Hochkonjunktur und beinhalten im Prinzip das gleiche Anliegen: Die Ausweitung handlungsbezogener und handlungsbetonter Lernaktivitten der Schler.
Seit den 80er Jahren sind Begriffe wie handlungsorientierter Unterricht", schlerzentrierter Unterricht", Projektunterricht", sowie entdeckendes", ganzheitliches" oder offenes" Lernen feste Begriffe der deutschsprachigen Schulpdagogik.
All diese Formen der Lernorganisation haben das gemeinsame Ziel, ein selbststndiges und selbstorganisiertes Lernen zu ermglichen. Der moderne Unterricht tendiert heut zu Tage zu einer didaktischen Neuorientierung und es werden materielle Aktivitten der Schlerinnen und Schler in den Mittelpunkt des Unterrichts gestellt.
Weg vom traditionellen Frontalunterricht, in dem die Schler in Reih und Glied sitzen und den Unterrichtsstoff" vorgesetzt bekommen, hin zum schlerzentrierten, eigenstndigem Lernen? Mit dieser Frage werde ich mich in meiner Seminararbeit genau-er besc