Ganztagsschulen ALS Kompensationsmodell

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universitt - Universitt der Bundeswehr Hamburg, Veranstaltung: Die politische und kulturelle Formierung von Familie, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Qualitt einer Schule lsst sich nicht anhand ihrer ffnungszeiten definieren. Vielmehr wird eine gute Schule die an sie gestellten Anforderungen auch in der bisher zur Verfgung stehenden Zeit erfllen, whrend eine schlechte dies nicht zwangslufig nur deswegen schafft, weil sie die Kinder auch nachmittags betreut.
Seit vielen Jahrzehnten existierte die Schulform der Ganztagsschule als Randerscheinung des deutschen Bildungssystems, mit einigen Zeitpunkten der Aufmerksamkeit durch die ffentliche und politische Diskussion, zumeist aber eher als alternativ und reformpdagogisch attribuiert. Mit der Auswertung der ersten PISA-Studie zu Beginn des 21. Jahrhunderts und dem anschlieend rege gefhrten Diskurs ber das vermeintliche Versagen des deutschen Schulsystems kam diese Schulform erneut in den Fokus der ffentlichen und wissenschaftlichen Betrachtung, nicht zuletzt, weil die Kultusministerkonferenz in ihren ersten Manahmen zur Bewltigung des PISA-Schocks eben jene Schulform als Ausweg aus der Bildungsmisere etablierte. In dieser Ausarbeitung soll nun der Frage nachgegangen werden, ob die Ganztagsschule dieser Anforderung berhaupt gerecht werden kann und ob sie tatschlich zur Beseitigung der Defizite des deutschen Bildungswesens beitrage kann.