Gerechtigkeitsberzeugungen bei der Leistungsbeurteilung

Was verstehen Lehrkrfte unter einer gerechten Note? Diese qualitativ-rekonstruktive Studie untersucht - orientiert an der Grounded Theory Methodologie (GTM) - die Gerechtigkeitsberzeugungen schwedischer und nordrhein-westflischer Lehrkrfte in Bezug auf die schulische Leistungsbeurteilung. Die Arbeit stellt durch die Verknpfung der GTM mit den Prmissen qualitativer international vergleichender Bildungsforschung eine methodologische Weiterentwicklung dar und schlgt mit der aus den Daten entwickelten Theorieskizze eine Heuristik fr weiterfhrende empirische Gerechtigkeitsforschungen im Themenfeld Schule und Leistungsbeurteilung vor.